Студентите се полоши отколку што мислите – криза во високото образование

Зошто се повеќе студенти на факултетите немаат основни вештини и како вештачката интелигенција го продлабочува проблемот

Во изминатите недели, повеќе од 1.800 предавачи по математика и природни науки на Универзитетот во Калифорнија – еден од најголемите и најреномираните јавни универзитетски системи во Америка – потпишаа отворено писмо во кое детално опишуваат сериозен проблем. Студентите од прва година, велат тие, сè почесто доаѓаат без основните вештини потребни за успех. На кампусот во Беркли, дури 20-30% од студентите кои го слушаат воведниот курс по калкулус покажуваат „сериозни дефицити во подготовката“.

„Сега набљудуваме празнини во подготовката толку големи што инструкторите мора повторно да предаваат математика од средно училиште, додека истовремено го предаваат материјалот што им е потребен на студентите за науките, инженерството, економијата и другите квантитативно барани области,“ пишуваат професорите.

Пад на знаењето низ целиот развиен свет

Овој проблем не е ограничен само на Америка. Во Франција, Германија, Холандија и Нов Зеланд, падот на резултатите од тестовите е особено длабок. Во богатите земји, околу 8% од студентите во високото образование постигнуваат резултати во писменост кои не се подобри од оние на десетгодишници. Овие податоци, објавени од Организацијата за економска соработка и развој (ОЕЦД) преку меѓународното истражување PIAAC, укажуваат на глобален тренд.

Што се случува во училниците?

Професорите предупредуваат дека намалувањето на академските стандарди за да се приспособат на недоволно подготвените студенти би можело да има долгорочни последици – не само за универзитетите, туку и за иновациските економии.

„Веќе ги гледаме знаците на предупредување: подолги патеки низ предусловниот материјал, намалена подготвеност за напредни курсеви и зголемен притисок да се намали квантитативната ригорозност,“ велат професорите. „Доколку не се реши, овие трендови ќе доведат до намалување на стапките на дипломирање, подолго време до дипломирање и намалено завршување на STEM специјалностите“.

Извештајот од Универзитетот во Калифорнија, Сан Диего, покажува дека процентот на студенти на кои им е потребна поправна настава по основна математика од основно и средно училиште пред да го слушаат прет-калкулус, скокнал од 0,5% во 2020 година на 8,5% во 2025 година.

Враќање на SAT и ACT – контроверзен одговор

Како одговор на оваа криза, професорите на UC апелираат до управата да ги врати задолжителните приемни испити SAT и ACT, кои беа укинати во 2020 година за време на пандемијата, со образложение дека ги дискриминираат малцинските и студентите со пониски приходи. Сепак, професорите тврдат дека годините без задолжителни тестови се совпаднале со зголемување на академските недостатоци.

Додека UC кампусите остануваат „без тестови“ – според веб-страницата на UCLA, „SAT и ACT резултатите не се користат во одлуките за прием“ – елитните универзитети како МИТ (2022), Харвард и Дартмут (2024), и Јејл (минатиот месец) веќе ги вратија задолжителните тестови.

Улогата на вештачката интелигенција

Едукативниот пејзаж е драстично поинаков од пред само неколку години. Алатките за вештачка интелигенција, како ChatGPT, донесоа масовно користење за изработка на домашни задачи, што доведе до инфлација на оценките. Истражувањата покажуваат дека уделот на оценките „А“ во курсевите кои се повеќе подложни на измами со вештачка интелигенција – најчесто во хуманистичките и инженерските науки – скокнал за околу 30% од 2023 година. Многу едукатори се скептични дека вештачката интелигенција всушност овозможува вистинско учење, а бројни студии ја поврзуваат тешката употреба на вештачка интелигенција со нарушено критичко размислување и губење на меморијата.

Што носи иднината?

Прашањето што се поставува е: дали враќањето на задолжителните тестови е вистинскиот одговор на овие длабоко вкоренети проблеми? Она што е несомнено е дека образовниот систем се соочува со предизвик кој бара итни и сеопфатни решенија – пред да стане премногу доцна за идните генерации.

---

Оваа статија е инспирирана од оригиналниот напис „Students are doing worse than you think“, објавен во The Economist на 25 јуни 2026 година. Написот се потпира на податоци од Организацијата за економска соработка и развој (ОЕЦД), истражувањето PIAAC, како и отвореното писмо на повеќе од 1.800 предавачи по математика и природни науки на Универзитетот во Калифорнија.

Извор: Students are doing worse than you think - The Economist